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【教育教学】黑利伯瑞各学部教学篇,讲述教学是种艺术~~

【教育教学】黑利伯瑞各学部教学篇,讲述教学是种艺术~~

黑利伯瑞教学以激励、唤醒、鼓舞为核心,创设各种教学情境引导学生发现并感受教学与生活的密切联系,可以激活学生的思维,使他们多角度认识与理解相关知识。


课堂上通过有趣的小故事为情境,既可以活跃课堂气氛,也有利于学生发现生活中与教学相关的问题。让学生找到亲切感,既引发学习兴趣,又激发了他们进一步思考的欲望。


老师们通过语音、视频等相关素材,巧妙设计课堂知识,在观察、表述的过程中,合理运用相关素材可以让学生学习与掌握课堂内容。


黑利伯瑞注重高品位,高标准的教育定位,以全新的教育理念,全方位的教学服务,致力于为黑利伯瑞学子提供系统高效的教育方案。

“一年之计在于春,一日之计在于晨”。早晨是一日当中的黄金时段,也是人们在一日当中最具灵动之时。作为学生,抓住早晨宝贵的学习时间,养成晨读的良好习惯,必定会受益终生。


黑利伯瑞小学部开展英语晨读活动,拨动了清晨的第一缕阳光。每星期二和星期四上午,小学部所有的外籍教师都会辅导指定年级,帮助学生学习英语。固定时间内,外教与学生们一起完成一系列英语练习活动,一起阅读文章,管理英语读者的借阅,帮助学生完成家庭作业,练习英语发音等。


同学们放声朗诵,脸上洋溢着相似的惬意。朗朗的晨读声萦绕校园,为清晨的校园增添了几分生机。学生们在晨读的过程中既巩固了所学知识,又培养了学生的语感,口语表达能力,训练了学生的朗读技巧,储存了大量知识。


学生们带着青春的生机与活力,把握着清晨的大好时光,趁着英语晨读的时间,学会了自主阅读,整个小学部成为了一片学习的海洋。


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黑利伯瑞初中部围绕“甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹”进行了一堂生动活泼的《甲午中日战争》历史公开课。课堂上,同学们通过讨论探索“中国战败的主要原因及其历史教训”,进行了一次自主学习探讨。


在对不同类型史料充分分析与运用的基础上,同学们对甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹有了更加全面的认识和更为深入的理解。


甲午中日战争是中国近代史上非常重要的史实,通过多种教学手段让学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》的影响加深了认识,培养学生正确的历史观,增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神,认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统,树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分,维护国家统一。对比现在祖国的繁荣昌盛,培养历史观思辨能力。

在I DO 环节通过多媒体教学手段,播放甲午海战视频,并提供相关图片和动态地图,加强教学的直观性和真实性,使学生自然融入历史情境中去感知历史。


YOU DO 环节中学生填写学案了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么称作甲午中日战争;战争中的重要战役及邓世昌的事迹;中日《马关条约》的主要内容和影响等。 比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析说明《马关条约》的影响,培养学生综合分析问题的能力。

WE DO 环节中以启发和讨论探究为主,运用史料分析问题,从中日两国的角度思考问题,充分调动学生思维的灵活性。


黑利伯瑞课堂不受时空限制、突出学生主体性等特点。教师通过有效、愉快的教学方式为学生呈现了一堂充满活力的历史课。


教师在具体的授课中,引入了丰富的文字材料和视频资料,以情境的形式引发学生积极思考,并由表及里、由浅入深、循序渐进。整堂课内容充实、气氛活跃、设计新颖、学生积极参与、教学效果显著,充分体现了黑利伯瑞先进的教育教学理念,发挥了学生主体性。

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教学公开课作为教师交流学习的平台,不仅使教师们在教学方面得到了提升,同时推进黑利伯瑞整体教学水平的不断提高。黑利伯瑞普高部根据各学科的教学目标,制定执行教学活动,规划教学进度,严抓教育教学质量。


教师根据学生实际情况与知识结构,有目的、有计划地开展教学活动,鼓励学生积极探索式学习。


在诸多的公开课活动中,教师们以敞开自我、共同研讨的教育模式创造了一个相互交流、合作、探究的教学平台。教师利用有趣的环节设置,把枯燥的教学变成有趣的活动,让学生们在乐趣中学到了知识。



语文公开课,《荆轲刺秦王》第三课时


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备课:

疏通文意,概括文章的主要内容。分析人物形象,体会荆轲不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火、在所不辞的英雄气概,且能全面立体地把握人物,提升学生的认知水平。培养学生在课本中找素材的意识。提升学生的写作水平。



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授课:(授课流程)

复习,梳理文章内容结构。

分析人物形象,全面立体地把握人物性格特点。

素材运用——让课本中的人物“活”起来

(一)链接考场——有意识地使用

(二)何方让思维转个弯——不同题目的灵活运用

(三)变换形式——扩写、改写

变换人称——第一人称、第二人称、第三人称,抒情议论相结合

变化视角——“荆轲有所待”



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化学公开课,课题:《气体摩尔体积》第一课时

备课:

根据新高考的要求,对关键能力和必备品格的培养,促进学生化学学科核心素养形成和发展为教育教学准则,以郑长龙教授的思维导图的思想对本节课进行设计,在设计的过程中,通过自制教具将微观事物宏观化,意在帮助学生对知识的理解和认识。促进知识的内化。


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