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【教育教学】学习与兴趣相碰撞的多彩课堂

【教育教学】学习与兴趣相碰撞的多彩课堂

紧密联系实际的数理化教学

在黑利伯瑞高中部,数学、物理、化学教学的一项基本教学理念是”理论联系实际“,目的在于使学生感受到数理化与生活、社会和科技的紧密联系,从而激发学生学习数学和科学的兴趣。教学过程极力避免”满堂灌“的现象,通过理论紧密联系实际,培养学生科学地认识、理解自然和现代科技的能力,充分锻炼学生运用所学知识,解决现实问题的能力。


10年级数学课上,学生们学习基本三角函数之后,老师提供给学生16个关于美国芝加哥威利斯大楼的信息,其中包括一个仰角信息,老师要求学生们组队分析这些信息,应用所学知识,计算出威利斯大楼尖峰的高度。


接到任务,大家迫不及待地组队合作讨论,从16个信息中选出计算大楼尖峰高度需要的信息,应用刚刚学到的三角函数知识和技能,正确地得出威利斯大楼尖峰的高度。整个过程老师只给予了简单的指导,大家乐在其中,学习兴趣得到了很大的提升。


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同样在10年级数学课上,学生们刚学习完方位角的知识,老师同样布置给学生们一个任务:空中管制。雷达中出现10架飞机,以同样的速度飞行在同一高度,每一架飞机的飞行方位角都是已知条件,你应该让哪驾飞机调整飞行方向或者改变飞行高度?


这个问题有效地激发了学生的学习兴趣,个别还没有完全理解方位角的同学积极提问,认真聆听老师的讲解,最终正确应用方位角解决了这个空中管制的问题。生动的习题,趣味的解题,带动了更多同学们的加入,大家一起感受成功的喜悦。


12年级拓展数学课上,学生们学习完指数函数后,老师引导学生们解决实际生活中的利率问题和车辆折旧问题,让数学学习不再枯燥无味。


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“理论联系实际“这一教学理念也充分应用在物理、化学的教学过程中。在本学期开学初,黑利伯瑞组织学生到北京科技博物馆参观学习,正是对理论知识最好的验证。

屏幕快照 2018-11-16 下午11.49.12.png用电安全课上,老师带领学生走出教室,寻找学校大楼墙外的接地桩,将理论知识在实际生活中得到印证。为了让学生掌握导体和通电导体发热现象的知识,老师将学生们常用的铅笔笔芯连接在电路里,让学生们观察并总结。

屏幕快照 2018-11-16 下午11.49.44.png大家理解了电路基础知识后,自行设计、搭建、测试一个实际应用电路。这个电路的特点是:当周围环境光强减弱时,发光二极管的光强增加。学生们通过成功完成这个电路实验,设计能力得到了提升,熟练掌握了电路试验板、发光二极管、光敏电阻等实验器材的使用方法,感受到了物理与生活、科技的关系,解决问题的自信心也得到了增强。

屏幕快照 2018-11-16 下午11.50.12.png在学习热力学的过程中,学生们不仅要理解热力学规律和原理,更要应用这些知识解释生活中的热力学现象,例如:为什么暖气片放置在屋子的下方角落,而空调放置在房间的上方?加热烧水的过程中,热量是通过什么方式传递的?老师讲解热对流现象时,通过演示”茶袋火箭“帮助学生们理解知识,让大家在观察和感受中体验学习的乐趣。

地理试卷讲评课

为了有效帮助学生进行期中检测试卷分析,查漏补缺,为下半学期“地理环境整体与差异性”的学习打下更好的基础,地理学科高厚璞老师为我们带来了一节地理试卷讲评课。

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高老师在课前对试卷整体进行分析,对考题情况进行了讲解,深入了解学生知识漏洞,整理出易错习题,将学生作答的情况,作为课堂教学的典型题材。

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上课之前,高老师提前下发了期中检测习题,布置学生自查自纠。学生在课前进行了典型问题的组内讨论。通过对全体学生每道题的失分数据,统计成表。将失分比率较高的知识点作为共性问题,在班内解决。同时,共性问题也将是接下来复习的重点内容。

课堂上,高老师针对“地球运动”的知识漏洞进行补救,对地球公转的特征、地球公转的地理意义引导学生进行整理归纳,并进行课上习题练习。目的在于发挥试卷讲评课的作用,充分发挥激励作用,激发学生学习的自主性、积极性,加强了针对性与实效性,提高了学生的整体能力。

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下课之后,老师组织学生进行多层次学习,积极引导学生正视错误,积极评价学生的闪光点,形成和谐的课堂氛围。