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【教育教学】走心地教育 用心地解读

【教育教学】走心地教育 用心地解读

为了使家长更好地了解自己的子女在校园的学习情况,加强任课教师与家长的联系与交流,使学校、家长、学生三者都能更好地沟通,从而实现共同的教育教学目标。11月2日下午,黑利伯瑞小学部召开了个性化的“一对一”家长会。


中、外方各科老师分别在教室与家长进行交流沟通,交流的内容主要集中在学期中学生的成绩分析,阶段学习成效分析,学习建议指导等方面,介绍了学生从开学截止到当前的学习生活状况。


黑利伯瑞品牌作为关注每个学生成长的百年名校,时刻关注学生日常学习和行为表现的登记管理,在教学系统内实时记录和保存学生在校期间的表现和学习成绩。学校开展人性化、高效的“一对一”家长会,让家长能够更细致,更具体地了解孩子在校表现和学习状况。

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黑利伯瑞教师对学生既严格要求,又关爱有加,在学校的教学管理下,家长们可以根据自己子女的成绩,分别与各任课老师进行交流,了解子女在各学科上存在的问题及改进方法。


为了让家长能更全面地了解学生在学校平时的学习状态和表现,以及为了对学生以后的学习方法进行改善和规划,老师们尽心尽力的针对不同的学生给出了不同的教育方案,家长更有针对性的听取老师的建议,共同朝着更美好的目标而努力。

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除了对孩子平日学习成绩和课堂表现的关心,更多家长对孩子未来的教育问题提出更多方面的考量。此次家长会与各科老师深入地沟通,也让家长对孩子在哪一学科更具优势,及未来教育方式有了进一步的认识!


在新课改进一步加快的情形下,我国高中数学教学模式发生了质的变化,在人本教育理念的指导下,探索高中数学教学模式,对于改善高中数学现状具有重要意义。


当前,高中生对于数学学科的情感现状不容乐观,众多学生缺乏对数学的兴趣,在学习中动力不足,效果不理想,除了数学学科本身难度较大,降低了学生的学习热情外,教学模式、教学方法以及教学环境都是影响学生对数学的抵触的因素,从当前高中数学教学现状看,学生缺乏数学学习兴趣,众多学生迫于升学要求,不得不学习相应的数学知识,这种压迫式的学习模式,使学生没有养成良好的数学学习习惯,导致课堂教学参与度较低,师生互动不足。


为激发学生对数学的学习兴趣,拥有三十多年教龄的高中资深老教师——郭相旺老师为我们分享了一节生动的“数学公开课”。在多年的教育教学中,郭老师时常探索加强师生互动的教学模式,在讲“直线与圆锥曲线的位置关系”一节课中注重加强学生的活跃度。

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围绕教学目标,精心准备课前学案,合理设置探究性问题,问题的设置呈阶梯状,难度适宜,让不同层次的学生都能参与课堂教学,同时,通过数形结合,让学生探究和体验平面解析几何中数量关系和几何位置关系的转化,通过典型例题,探究直线与封闭性曲线(椭圆)的位置关系和直线与开放性曲线(双曲线)位置关系的异同,以数形结合的思想为指导,让学生动手作图,体会由抽象到直观,强化数形结合的思想在解决问题中的指导作用。


围绕教学重点,巧妙化解难点,首先让学生了解本节课的重点、难点是什么,并且通过清晰的板书或多媒体资料展示,让学生记忆、理解,课堂教学中,通过教师认真作图且指导学生作图,化抽象为具体,让学生深刻理解直线与圆锥曲线的交点与方程的解的关系,使其对直线与曲线的位置关系有更深入的理解,达到了化解难点的目的。

时刻关注学生的学习状况,学生是学习的主人,是教学的主体,教师要精心设计教学活动,密切关注学生在课堂上的表现,通过提问和解答问题来验证他们是否真正学会并理解,只有关注学生在课堂上的学习状态,才会真正了解他们的掌握情况,数学与其他学科不同,方法千变万化,老师不仅要教会学生解题方法,更重要的是通过解题锻炼学生的思维,激发其思维的灵活性,引导他们遇到问题时能寻求解决问题的多种途径,这也是数学教学的境界。


反思教学必不可少,在自主探究教学模式下,反思教学是一项必不可少的内容,师生共同反思,通过反思,学生对之前的学习内容进行查漏补缺,那些原本掌握不牢固个知识点,在此环节中实现了进一步的加深和巩固。同时,归纳总结,在教学的最末环节,通过逐次归纳总结,学生的数学学习能力和数学解题能力会得到进一步的提升。


郭相旺老师在以上几个方面为我们做出了良好的示范。郭老师意味深长地告诉我们,“教好高中数学,首先要提高课堂的教学的质量和效果,要围绕教学目标备课,加强师生互动,突出教学重点,运用细致的作图、多媒体展示等突破难点,用辩证的思想来强化课堂教学的实效性,其次,还要从高中生的心理进行德育渗透,才会达到理想的教学效果。”