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【教研活动】一样的主题,不一样的精彩

【教研活动】一样的主题,不一样的精彩

“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多。”——英国作家萧伯纳

同课异构是指同一节课的内容,由不同老师根据实际情况来教授。由于授课教师不同,课堂的结构和风格及采取的教学方法和策略也各有不同,这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的同课异构。

黑利伯瑞小学部进行了语数学科的同课异构研讨课,由徐龙龙老师、高婷婷老师、李峥老师、任静老师、琚伟杰老师、杨红艳老师、王萌老师分别精心准备了相关的展示课程。

徐龙龙老师与高婷婷老师带来的课程是《王戎不取道旁李》,我们一起来找找其中的异同,回顾课程的精彩瞬间。

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高婷婷老师从理解课题入手,引导学生回顾文言文的学习方法,巩固已有学习经验;学生通过多样朗读方式——老师范读,学生跟读,师生对读,生生对读等多种形式,通过培养学生善于观察,勤于思考的方式增强学生们学习理解文言文的技能。

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徐龙龙老师认为古文阅读本质上是阅读课。阅读教学的核心是读,“读”既要求形式丰富,又要做到目的明确,带任务读方便解决问题。《王戎不取道旁李》课程的教学过程力求体现以学生为主,运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文章初步把握;在流利朗读的基础上,能够理解文章的意思,把握故事的内容;在感情朗读的基础上,感悟语言的艺术魅力,在默读思考的基础上,体会人物的形象。运用启发引导的教学方法,培养学生掌握和运用学习古文的方法。学生经历初读—再读—默读—熟读—诵读的过程,引导学生读思议相结合,让学生经历寻疑—释疑—解析—理解—品味—成诵的过程,体现学生从提出问题到探究问题,解决问题的过程。

两位老师分别运用“异”的方式阐述了《王戎不取道旁李》中“同”一个道理——“告诉大家做任何事情都要仔细观察,善于思考,善于运用逻辑思维,这样不仅习得了表象,同时挖掘到了事物的本质。”教学的本质也是这样,强调“同中求异,异中求同”,这让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师的教学个性。这是借鉴和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。

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李峥老师带来的经典篇目《葡萄沟》,描述的是新疆的葡萄沟风景区。通过有趣的导入和互动,仿佛亲自置身于景点当中,葡萄沟内美景仿佛映入眼帘。李老师在讲课过程中重视学生语言积累,关注关键词语,引导学生充分朗读课文,通过拓展,介绍了葡萄沟及新疆其他地方的风景,学生在习得了知识的情况下,还获得了通识教育,从而增强了文学素养和文化底蕴。

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任静老师带来的是《数学广角--集合》,通过课程的学习,任老师为同学们营造一种娱乐、轻松又不失认真思考的氛围,让整节课堂充满乐趣,在玩中学。本节课利用游戏制造思维冲突,然后分小组去讨论、解决冲突。让孩子们在思维的碰撞中激发学习的热情,学会在小组合作中解决问题。通过任老师精心设计的两个小游戏进行课程导入,在掉落的动物中选择会飞的动物和会游泳的动物,进而引出集合的概念——具有某一相同特征的整体。在后面利用维恩图求总数的时候,采用小组讨论的方法,让学生们发散思维,采用多种方法计算。最后总结升华,形成解决问题的策略。通过课程的学习,学生乐在其中,气氛非常融洽。

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琚伟杰老师分享的《连加连减》课程,运用有趣的动画帮助学生梳理事件发生的先后顺序,进而迁移至对于连加连减计算顺序的理解。结合图片,学生通过自己的语言重新阐释算式的含义,生成对于计算算理的理解。同时搭线图这一工具的运用,让学生可以更直观清晰地得出从左到右的计算顺序。课堂中学练相结合,学生理解清晰,运用熟练。

杨红艳老师带来的课程是《9的乘法口诀》,主要内容是列出9的乘法算式,根据算式编制9的乘法口诀,并发现其规律,杨老师巧妙的借助了喜羊羊与灰太狼的故事引入。通过学生对于懒羊羊的喜爱,想要解救懒羊羊,呈现出来的闯关内容。通过放手让学生以自主学习的形式,自己列出9的乘法算式,总结出9的乘法口诀,学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动,不但掌握学习数学的方法,而且能加深理解,学以致用。

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王萌老师的《数学广角--对策问题》课程,王老师精心设计的教具,为小组合作、清晰展示小组成果作准备。采用问题引领式,进行课程导入。以扑克比大小的游戏方式,让学生自主探究获胜的对策。以小组合作形式,体验解决问题策略的多样性,并形成寻找最优方案的意识。学生在乐趣中,学习到了对策问题的解决办法和策略。

在同课异构的教研过程中,虽然有着许多"同",但由于教师个性、教学方式等方面存在差异,所以教师即使面对同一教学内容,在自己的独立思考后,也会呈现出不同的面貌,在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处,都会表现出各自不同的特点,同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。"异"让课堂绽放光彩!


在几位老师进行公开课的时候,教学主任、语文组长姜主任,数学组长孙老师和课余的老师们都进行了听课,这样打破了学科之间的界限,呈现了多学科融合的综合教学风貌,为学生们呈现多姿多彩的教学盛景打下了坚实的基石。


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公开课前,老师们与组长们一对一磨课,探讨课程设置和教学重难点、教学亮点。进行公开课后,赛课教师进行了课程的说课,通过说课清晰明了的呈现了教师们的教学机智。姜主任、孙老师与老师们互相分享自己的听课心得和教学感悟,老师们虚心向同仁请教学习,记录下来。教学分享后,老师们举一反三,将反思实践到教学中,例如高婷婷老师又反复推敲,重新优化了本节课的教学环节,提供给了学生更加丰富的教学体验。教学通过“同课异构”公开课呈现了一幅欣欣向荣的场面。

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"同课异构"是教师为提升教师教学水平所采取的一项举措。在活动中,教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比,从而吸取精华,对自己课程查漏补缺。认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法,分析每位教师在各个环节中的表现,从而发现每个教师的亮点,取长补短,在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。


“同课异构”活动是思想的交流,是思维的碰撞,是知识的帮、带,是技能的传授。“同课异构”公开课赛课活动,一样的主题,不一样的精彩。“同课异构”展示出黑利伯瑞人专注教学,看到了老师们不断成长的教学力量,从而为学生快乐学习提供优质保障。